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首屆全國語文教師“文學課堂”展評成功舉辦 2014-11-19 10:02:28  發布者:聞瑛  來源:本站

 

文學課堂展評觀摩研討會場景 

 

2014117,在杭州召開的第四屆全國校園文學研究高峰論壇上,首屆全國優秀語文教師“文學課堂”展評觀摩研討會成為備受矚目的亮點。

“文學課堂”展評活動,旨在造就、推舉富有深厚文學素養與文化品位的新型語文教師,引領語文教學回歸重視文學教育的正確軌道,切實體現語文課“人文性”的本質特征。活動2014329召開的全國校園文學工作會議上啟動。6個月來,各地教研部門和學校積極推薦初評,組委會組織在京專家評委根據所報錄課光盤及材料復評,評出了一等獎15名,二等獎24名,三等獎25名。同時授予一等獎獲得者北京師范大學附中特級教師鄧虹、河北省張家口一中特級教師尤立增、北京第八十中學特級教師王岱、廣州外國語學校語文高級教師熊芳芳、江蘇省常熟市實驗中學特級教師錢建江等5“全國文學教育名師”榮譽稱號,授予河南省夏邑育才學校李前尚、江蘇省江陰市暨陽中學王克強、廣東省深圳實驗學校高中部焦銳男、吉林大學附中李崇崑、黑龍江省實驗中學張衡、山西省大同一中屈艷、山東省平原縣第一中學崔桂靜、四川省遂寧市射洪縣太和一中任郁、河北省唐山市豐南區第一中學董輝、遼寧省大連市保稅區第一高級中學張曉波等10“全國十佳文學教師”榮譽稱號。

在論壇中,首屆全國優秀語文教師“文學課堂”展評觀摩研討會作為重頭戲推出。著名文學評論家、中國當代文學研究會會長白燁,著名詩歌評論家、中國當代文學研究會副會長兼校園文學委員會會長吳思敬,著名語文教育專家、中國教育學會中學語文教學專業委員理事長顧之川,著名語文教育專家、中國教育學會中學語文教學專業委員副理事長張鵬舉,著名作家、清華大學教授格非,著名教育家葉圣陶孫女、中國少年兒童新聞出版總社編審葉小沫等專家為獲獎者頒發了證書和獎杯。

如何上好文學課?文學課應該有怎樣的特點?文學課的課型怎么定位?熊芳芳、錢建江、李前尚、王克強、李崇崑、董輝、張旺等七位老師分別作了公開示范課,給研討會提供了案例。課型有小說欣賞課《沒有名字的東西》(作者奈保爾,熊芳芳執教)、小說賞讀課《父母的心》(王克強執教),有散文欣賞課《秋天的懷念》(李前尚執教),有新詩鑒賞課《再別康橋》(錢建江執教)、古體詩詞讀寫課《跟作家學寫作之蘇軾篇》(董輝執教),有寫作指導課《給文字加點顏色》(李崇崑執教)、文學社團讀書活動課《走進曹文軒的文學世界》(張旺執教),分別由鄧虹、尤立增、王岱、周健等名師點評,張鵬舉、顧之川、吳思敬等專家進行了總評指導。

張鵬舉在總評時說,“文學課堂”參評要求要體現教師的文學素養,執教不同文學體裁的作品要體現不同的文體規律與特點,使教學內容與過程體現生動的文學味。熊芳芳和董輝老師的課,較好地體現了這些要求。特別是熊芳芳的小說課,一步步引領學生拓展,進入文字內部,挖掘出小說的內涵,也激發起學生的興趣,充分體現了教師的文學素養,值得學習。他說,一堂課40分鐘要教給學生什么,內容不是重要的,而是方法。要授之以漁,不是授之以魚。他指出,當前的語文教學嚴重忽視文學的審美情趣與藝術魅力,其中的一個主要原因是教師缺乏文學修養,缺乏對文學作品的深度理解把握。對于語文教師來說,如果缺乏文學素養,不加強閱讀充電,不具備寫作能力,就相當于沒有根。他從“有根”“有道”“有法”三個角度進行了指導。

顧之川對舉辦“文學課堂”觀摩課及其專題研討活動給予了贊揚,對所聽取的示范課進行了點評。他說,既然是把校園文學元素融入“文學課堂”之中,那么在課堂上要體現與校園文學活動相聯系的特點,要盡可能的讓學生動起來,或者在布置作業時要聯系到文學社團活動,充分調動學生自主與合作學習的積極性。文學的魅力不是教師講出來的,而是在和學生共同賞讀文本的過程中引導碰撞出來的,這也是當前語文課要解決的一個問題。

70多歲的吳思敬會長沒有休息,連續聽完兩節課,他說很久沒有聽到中學教師的語文課了,這次舉辦“文學課堂”說明校園文學研究已深入到教學內部了。如何通過“文學課堂”的理念與實踐對語文教學起到引領作用,需要大家不斷探索,實踐實踐再實踐,多加反思與交流。他認為董輝老師的古詩讀寫課,很好地體現了古體詩詞的特點。同時他強調要提倡學生學寫新詩。為什么新詩也叫自由詩,因為新詩的品質是“自由”的。上世紀五四時期新詩的誕生代表著我們終于打破了封建專制的禁錮,是多少代革命者用生命換來的“自由”。因此教學生寫詩要寫自由詩體,要解放心靈,培養現代人的語言表達思維和想象力、創造力。心靈自由與否,關系到一個人的人格能否健全地發展。可是,現在新詩的教學是比較落后的,需要大家在這方面多一些探討。希望老師們多讀新詩,懂新詩,指導學生學新詩。

在聽了專家的點評指導后,沒有做課的焦銳男、張衡、屈艷、崔桂靜、任郁、張曉波等6位“十佳文學教師”獲得者談了自己對文學課堂的感受與體會。

“文學課堂”專場論壇由發起人、校園文學委員會常務副會長、中語會理事王世龍主持。他最后總結說,校園文學是學校文化的一翼,它的價值功能關系到藝術教育、道德教育、人文教育等方面。校園文學定位的多元化、活動課程的多功能、理論研究的多方位說明它是綜合性很強的一門學科,而最重要的,它和語文學科是天然聯系在一起的,開展校園文學活動離不開語文教學,校園文學活動應該為實現語文教育特別是文學教育發揮它的獨特優勢。但是,我們在開展校園文學活動中發現,在教學體制上,它和語文教學還沒有很好地有機地聯系在一起,它的獨特的教育價值不能得到很好的發揮。我們現行的語文教材所選課文大多為文學作品。但長期以來語文教學的任務、目標、方法大多指向了應試,本該生動的文學課卻讓學生感覺枯燥無味,文學教學缺失了文學藝術的美感與魅力。我們認為,校園文學活動是培養學生的情智、審美、想象、表達、創新等人文綜合素養的重要途徑。只有讓學生從小受到文學的滋養,不斷提高文學修養,才能達到提高語文素養的目的。因此,我們評比“文學課堂”,對申報者提出了這樣的要求,要在參與指導文學社團、個人文學創作方面要有成果,體現自身的文學素養。但是從申報的情況來看,大多的教學還是停留在閱讀分析或者一般性的作文指導,缺乏對文學作品的深度把握和玩味,希望通過本次展評觀摩研討會,傳遞一種文學教學的理念,期望對長期以來淪為考試工具的語文課有所改觀,促進語文教學健康發展,希望引起更多同仁的思考。 (聞瑛)

 

            

 

 

 

 

 

專家點評指導

 

 

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