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語文改革新舉措:“文學課堂實驗基地”科研項目啟動 2018-04-18 14:52:01  發布者:  來源:本站

2018年,隨著高中語文課程標準的頒布與實施,以核心素養為中心的語文課程教學面臨著前所未有的巨大變革,之前的語文教學已經走入死胡同,嚴重影響著青少年的成長。語文教學怎么辦?學校和教師都面臨著巨大挑戰。作為以校園文學研究及推進文學教育發展為己任的中國當代文學研究會校園文學委員會,在中國教育學會中學語文教學專業委員會、中國高等教育學會教師教育分會等有關單位支持下,整合“十五”“十一五”課題研究成果,從2014年率先發起舉辦全國語文教師“文學課堂”展評活動,把校園文學實踐活動的有效教育資源和先進的語文課程改革理念有機結合起來,逐漸形成了一套適應核心素養教育的語文教學體系。經專家鑒定,現立項啟動“文學課堂實驗基地”,選取部分學校與教師開展實驗研究活動,進一步實踐探索,不斷完善方案,以取得更成功的經驗,為語文教學提供新的思維方式,推動語文教育健康發展

策劃發起者、中國當代文學研究會校園文學委員會副會長、中國教育學會中學語文教學專業委員會理事、多年從事語文教學與研究的王世龍,在談到為什么舉辦此項活動時指出,校園文學是學校文化的一翼,它的價值功能關系到藝術教育、道德教育、人文教育等多方面,彰顯出了校園文學定位的多元化、活動課程的多功能、理論研究的多方位。而最重要的,它和語文學科是天然聯系在一起的。開展校園文學活動離不開語文教學,校園文學活動應該為實現語文教育特別是文學教育發揮它的獨特優勢。 現行語文教材內容選用的基本是古今中外的著名文學作品,是語文教學的重要組成部分;優秀的文學作品不僅是養育學生的情智、審美、表達等方面的能力,也是教授學生漢語言文字基礎知識的主要載體。但長期以來語文教學的目標方法均服從于應試,本該生動的文學課卻讓學生感覺枯燥無味,文學教學缺失了文學藝術的美感與魅力,導致學生的母語素養不能得到最優化,使得語文教育的效率不高。“文學課堂”展評活動旨在造就、推舉富有深厚文學素養與文化品位的新型語文教師,引領語文教學回歸重視文學教育的正確軌道,切實體現語文課“人文性”的本質特征。因此,通過評選優秀文學課堂案例和“十佳文學教學骨干教師”“文學教育名師”,進行現場觀摩交流研討,就是要倡導、引領語文教師進行文學課堂的教學探索,正本清源,為當下的語文課程改革提供新的視角與經驗。

然而,在組織舉辦第三次文學課堂展評活動時,越來越感到語文課堂的應試定勢模式很難改變,大多的文學課不是真正意義上的文學課。在評課專家們的倡議下,決定作為一項課題進行立項研究與實踐,通過選擇有一定基礎較好的學校設立實驗基地,指導選拔優秀語文教師研究實踐文學課型,然后進行評價推廣。于是,校園文學委員會總結三次活動經驗,在專家指導下,研究制定了實施方案和“文學課堂的內涵特點及評價標準、方式”等指導材料,在2018年全國校園文學工作會議上進一步論證,經過修訂宣布啟動,歡迎同仁申報。本會將整合資源,精誠與立項單位合作,培養新一代語文骨干教師,示范引領,開辟新一輪語文課程改革成功之路。

 

關于“文學課堂實驗基地”項目申建方案和實施指南請與秘書處聯系
QQ(含郵箱) 896267400 電話13810488272

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