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郭軍平:我是教師作家 2018-01-03 11:06:52  發布者:麗榮  來源:本站

我是教師,又是作家,這兩者沖突嗎?答曰:否。在教師里出現作家,這奇怪嗎?當然不奇怪。不僅不奇怪,而且很正常。為什么?因為不管是當教師,還是當作家,兩者前提都得有知識,有文化。

做教師,先得取得合格學歷。在古代,是要取得功名,做先生,最少也應該是個秀才。這才有資格。而當作家,首先要有文化,要有讀書的底子。當然,學歷就不一定是必須具備的了。但是,不具備學歷并不意味著降低了作家的標準。當作家,必須得有作品說話啊!而且還是要有一定影響力的作品,而不是泛泛一般的作品。可見,能被人們稱為作家,本身也是一種榮譽,是人們對作家作品的認可和肯定。

若是說在這兩者之間,你更喜歡哪一個?要我說,我都喜歡。因為,我是一位語文教師。我的工作,決定了我是和學生們共同研習漢語言文學。在浩瀚博大的中外文學海洋里,我們共同吮吸著傳世名篇的雨露。語文教學,既肩負著鑒賞解讀文學名篇的任務,又肩負著引導學生掌握文學名篇精華的重擔。作為教師,要給學生一杯水,自己先要有一桶水。因此,教師除了具備一定的教學技能以外,關鍵還是要有淵博的學問,豐富的專業知識,層層透析問題的思辨能力和智慧。這樣,才能引導學生逐步深入理解課文,發現文本價值,以開啟發展他們的思維能力和語言能力。因此,對于教學而言,也不亞于教師的一次創造。當然,照本宣科式的教學過程,師生是不會愉悅的。因為,這其中缺少了智慧的發現和創造的愉悅。而對我而言,我更喜歡師生共同創造的課堂。

教學相長,此話真理。由于日常工作關系,接觸賞析的,都是名家名篇作品,這無形中就提高了我創作的水平。宏闊眼界和文化視野也為我寫作提供了一個范本。當然,創作這個東西,最忌諱重復與模仿。作家要形成自己獨特的創作風格,還必須在反復的實踐中摸索。什么是作家的風格,作家的風格就是作家的情采、文采、思想的綜合體現。當然,這其中,也包括作家遣詞造句、思維、個性的特點等。可以說,個性不同,作家的語言個性就不同。比如,有的作家,語言辛辣冷峭,而有的作家,溫和儒雅;有的作家,樸素平易,而有的作家,華麗鋪張。可以說,每一位作家都有自己的語言風骨。在所有文學創作體裁里,我最喜歡最得心應手的文體是散文和隨筆,其次就是小小說。為什么呢?環境使然,我的工作性質決定了我,適合于短篇耕作,不適合于長篇架構。散文和隨筆,簡短便捷,是文學里的輕騎兵,而且所寫內容頗多,無論是校園生活、教學隨筆,還是生活感悟、旅游出差所見所悟等,皆可入筆,兼備思想性、文學性和實用性。因此,為我喜愛,生活中,一旦有了靈思,我一般都會花一兩個小時完成。

上課,口手腦并用;而寫作,只須手腦配合皆可。講課,要用優美的教學語言;而寫作,同樣也要優美的語言。因此,做教師與做作家,兩不誤,是互相促進的。無論是教學語言還是文學創作語言,作為語言的錘煉與習得,并不是一蹴而就的事情,是一個需要長期積累,不斷運用的過程。因此,要做一名優秀的語文老師,首先是錘煉自己的教學語言,不說達到口吐蓮花、出口成章的地步,至少也應該是出口不凡。對于寫作而言,同樣如此,作家在不斷地寫作,也在不斷地錘煉自己的語言功底。

語言既是一門技術活,也是一門思維活,體現著作家思考世界、人生的深刻程度。因此,語文教師寫作,有利于提高自己的語言表達修養,更有利于提高自己的思維深度。無論是想象能力和聯想能力都有助于教師深入解讀文本價值。這樣,教師本身的文學修養一定會影響到學生身上,為學生文學修養的培養和建設打下堅實的基礎。

因此,不論是哪一個行業,只要是作家,本身就可以提高行業的文學修養和文化氛圍。而尤其是當教師和作家兩者兼顧起來的時候,那么,受益也許更多的,還是廣大的學生。因此,教師、作家,不僅兩不誤,而且相得益彰,相互促進。校園里有了作家,豈不是美好校園一道靚麗的風景線。

(原載《語文報 教師版》2017715日)

 

紫陽記(散文)

□郭軍平

紫陽,一個楚楚動人的地方,一個充滿詩意與婉約的城市,因了詩人與民歌的因素,更多了清亮的色彩與傳奇。

我是在丁酉年的暑假乘車前往的,一是拜訪詩人陳平軍,一是領略感受紫陽的詩意與婉約。沿途的詩意山水是令人目不暇接的,陜南的青山綠水美到了極致,簡直令人無可挑剔。漢水清亮透綠,蜿蜒而行,環抱著美麗的山城。

一座山城,傍山依水而建,自然城市格局狹窄,雖然缺失了大平原城市的氣魄與心胸,但能在如此局促的地方開辟出一方天地,建造出玲瓏錦繡的山水城市格局,的確令人敬佩。遠看紫陽城,高高低低的樓房仿佛依偎在青山綠水的懷抱之中,美麗極了。

紫陽人好客、熱情。當我坐上了前往紫陽的客車,我就在細細尋找紫陽的元素。詩人平軍溫暖的問候和不斷地關切令我感動。到達車站后,沒想到出奇得熱,山城的炙烤恰如一位熱情的漢子,讓你禁受不住這濃濃的情意。還好,一位熱心的妹子攔住了一輛不愿掉頭的出租車,這讓我免受了高溫的炙烤。山城的街道也是上上下下,拐來拐去,幾個顛簸,我就有點受不了。幸好,到了目的地,平軍領我進了空調房。一聲溫暖的問候,一杯氤氳著清香的紫陽茶就遞到了手上。辦公室了還有一位文友,也正在候著,經平軍介紹,方知是詩人唐凱,唐凱熱情,健談不已,性格開朗活躍,正如其筆名玩偶一樣,活潑俏皮。接著,依次來了詩人葉柏成,還有熱情好客的方老師,方老師熱情健談,言語幽默,一副巴人相貌。

稍坐不久,平軍就將我們帶到酒家雅間,大家一行坐好,葉松鋮老師姍姍來遲。經平軍介紹,方知葉松鋮老師是安康文壇評論大家,其評論集曾獲省評論二等獎。看來紫陽也是文人墨客薈萃之地,藏龍臥虎之地。大家都是文友,唐凱健談,眉飛色舞之間閃現穎慧;葉松鋮穩健沉著,不輕言多語;平軍是東家,熱情招呼不已;柏成含蓄,與松鋮是兄弟,以寫詩為主;方老師是縣志辦元老,熱情好客,又有巴人豪放風格,酒量特好,看來平軍確實是費了心思。

平軍散文詩寫得相當好,十年前我即與他的美文《霜雪點點》相遇,那張散發著淡墨清香味的泛黃的《語文報高中版》,至今我還保存著,這次也沒有忘記帶給他。當然,本次帶給他的還有自己前不久才出版的拙著《詩意語文:談文論藝》,希望他們批評。山城人的飲食與關中飲食風味有別,不僅如此,口音也與關中迥異。席間與他們探討,他們的口音既與重慶相似,也與兩湖相似,原來文化淵源不同,自然與關中有些差異。雖然在口音交際上有點障礙,然而卻并不影響我們的心情。我在諦聽中也慢慢適應了他們的口音,他們說話語速快,仿佛鳥兒唱歌一樣,不像關中話咬字重,說話慢。提到紫陽民歌,豪爽的方老師說:打一個比喻,紫陽民歌好像女人,陜北民歌就像男人。一個婉約,一個豪放。方老師典型的重慶人相貌,他的長相更容易讓人想起傻兒司令,一口四川話說的相當得好。

當我問起紫陽民歌怎么唱時,平軍趁著酒興給我唱了幾句。郎在對門哎,唱山歌哎。姐在房中哎,織綾羅喂......”悠長婉轉,拖著嘹亮尾音的歌聲,真如珍珠滾動,亦如山泉迸發,回蕩在房間。詩意與民歌,也許這就是紫陽的文化元素,我瞬間沉醉其中了......

酒酣飯飽之后,大家邁出酒樓,依然興致不盡。此時的紫陽城已是燈火璀璨,遠處的文筆山上樓閣矗立,熠熠生輝,在晚燈的映襯下格外醒目。她的腳下,是一灣清清的江水,流淌遠方,流向京城……

紫陽,這座充滿民歌氣息的古城。漁歌晚唱,槳聲燈影,回漾著千年的悠悠古韻。我耳邊似乎還回蕩著那悠揚的歌聲,那唱民歌的紫陽俏妹也忽然在我的眼前浮現,柔美,俏麗,活潑,多情,就如那清清的漢江水,充滿了無限的柔情蜜意。而紫陽的漢子,也定當如平軍、松鋮、柏成、唐凱、方老師一樣,有山的堅毅,水的靈秀。

我們一定相信,依山建城的紫陽人會把他們的聰明、才智、靈秀帶到追尋美好幸福的生活中去,讓那靈秀動聽的紫陽民歌猶如那靈動的漢江水,曲曲彎彎穿山越谷流向長江,匯入大海,走向世界……

  

作者簡介:

郭軍平,陜西澄城人,研究生學歷。光明日報主管主辦《教育家》雜志全國名師工作室專家成員,全國十佳教師作家;中國散文學會會員,中國當代文學研究會校園文學委員會會員,陜西省作家協會會員。著有散文集《詩意語文》三部曲:《詩意語文:走筆黃土地》《詩意語文:游牧心靈》《詩意語文:談文論藝》;教育專著《名家名師指點:高考閱讀教學》即將出版;曾獲杜鵬程文學獎”“浩然文學獎等。

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